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蔡正良的博客

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日志

 
 
关于我

我、 笔名师斌。云南省保山市作家协会会员,中国诗歌学会会员,湖南省教育学会会员,中国教育写作学会会员,全国校园文学社团研究会常务理事,中华全国教育家协会会员。著书立说逾百部(篇),各级获奖近百次。中学语文高级教师。教书几近一辈子,内地边疆六十年。

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开展丰富的教学活动 吸收优秀的传统文化  

2010-08-28 16:16:44|  分类: 教育教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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二OO六年四月份,保山曙光学校收到了中央教科所教育与人力资源研究部“传统文化与语文教学”课题组的邀请函,参加在山东曲阜举行的开题大会,之后又收到批准参加研究的批复,同时蔡正良老师被聘请为中心课题组研究员兼任本校课题研究学术指导。同年五月学校被确定为“实验学校”。由中央教科所教育与人力资源研究部授牌而正式投入研究。

开展研究已历五个年头,五年中,学校课题组认真落实中心课题组的各项工作计划,创造性地开展了一系的研究工作,取得了骄人的成绩。2010年4月学校收到由中央教育科学研究所科研管理处和《传统文化与语文教学》课题组给子课题《传统文化与读写教学的结合》颁发的:“完成了研究与实验工作,取得了预期成果。经评审委员会专家的评审鉴定,成绩优秀,准予结题”的证书。

一、研究内容、过程和方法

一)研究内容

中心课题组曾在研究方案中开列了十二项研究内容,我校课题组根据教学实际,重点研究“传统文化与读写教学的结合”,并兼顾其他方面的研究,如“语文教学中弘扬传统文化的途径”、“如何在语文教学中重建流失的传统文化”、“热爱家乡文化”等。

二)        过程和方法

第一、     按照中心课题组的研究步骤有序开展研究。

中心课题组曾要求各实验学校测试学生的传统文化知识。我们至少每期举行一次竞赛,组织全校初中、高中生参加。事先分年级组命题制卷,赛后阅卷评分评出优秀班级、优秀个人,写出试卷分析,学生成绩和试卷等存入学校档案。

    O七年暑假,我们根据中心课题组的要求,组织了全校语文老师和学生参加的中华传统文化社会调查。首先印发了开展中华传统文化社会调查的《告家长书》,人手一份;然后由学校派出各地招生的老师作领队,带领学生在当地进行传统文化的社会调查;最后将调查的结果写成文章上交课题组。此项活动共收到文章474篇,其中高三文科实验班写出了25篇高质量的文章。据此,课题组在《曙光初照》里增设了一个栏目为“魅力滇西“,精选了16篇文章发表。向中心课题组推荐了《边城古韵》入选调查报告集《感悟中国》。

第二、根据学校自身特点深入开展研究

 

1、编写校本教材。O六年之前我们编印了一本校本教材《中学课外古典诗词曲背诵读本》,初衷是教材中的篇目太少,不足背诵,我们增加了240首,一学期20首(每周背一首),从易到难,按初一到高三排列。后来我们进行了校订,增加了注释,做到了人手一册,指定了默写内容,因而利用率相当高。学校文学社社刊《曙光初照》每年下半年出版一期,主编由课题组负责人蔡正良老师担任,调整了栏目,先后在刊物里辟有“传统文化”、“课题研究”、“课题集锦”、“校园资讯”、“魅力滇西“等专栏,发表师生有关”传统文化与语文教学“方面的文章近80篇。

2、举行演讲比赛。每年利用庆五四,迎国庆的时间,组织学生参加演讲比赛。先是班上初赛,后是学校选拔赛、预赛、决赛。如O七年上学期的“感恩”主题演讲吻合当年高考全国卷Ⅱ的作文题的内容。O八、O九年上学期的以“孝文化”为主的演讲,高40班杨丽萍同学的《百善孝为先》的演讲获得了热烈的掌声,李健一、郭剑颖同学在区、市的演讲比赛中分别获一等奖。

3、主办书法比赛。学校成立书法兴趣小组,让学生学习硬笔,毛笔知识和书写技巧,每年至少一次比赛,有时是师生一起参加,老师是三笔字比赛,获一等奖的不光是语文老师,促进了汉字书写水平提高。

4、组织征文活动。一是让学生参加国家、省、市、区级的读书征文活动,近三年市新华书店和区教育局联合组织“新华杯”读书征文活动,我校均组织学生参加,有多位学生获奖,在“全国第二届少儿书信文化活动”中有学生获云南保山赛区一、二等奖,从O六年下学期至今,学生参加各级的有关竞赛有120人次获奖。二是每年为文学社社刊《曙光初照》组稿,首先是发动语文老师组织全体学生写文章,语文老师初选,是把好质量关的第一责任人,最终完成下达到班的指标数,然后统一交主编,再由主编选定刊用稿,到主编手里的稿件一般是三篇选一篇。三是动员老师积极撰写教育教学论文及其他文学作品。《曙光初照》有专栏发表老师的论文和其他作品,两个国家级重点科研课题每年需要教师论文参评,另外教育行政部门及其主管部门的年度论文评优,近五年中实验教师论文(含相关教研活动)获奖达54人次。

第三、结合学生基础薄弱的实际,持久开展“五个一”研究。

 

1、课前一个成语

成语是人们长期以来沿用的、形式简单而意思精辟的词组或短语,不少成语背后往往都有一个相关的精彩典故,其形式简洁,内涵丰富。积累一定的成语,既可提高学生的阅读理解水平和语言表达能力,又可积累有关传统文化知识。把每节课前的5分钟作为积累成语时间,课前由一名同学在黑板上板书一个成语及出处、含义等并作简单讲解,其他同学抄记,理解了成语的意思后,教师可趁热打铁引导学生利用该成语造句,以达到学以致用的目的,由全班学生轮流完成,既调动每一位同学的参与意识,又节省了时间。

2、每周一位文化名人

在中国几千年的文明发展史上,出现了无数令人景仰的志士仁人,也留下了不少千古流传的佳话……他们实际上就是中华传统文化最生动的体现者,可以说了解他们就是在了解中国的传统文化。把全班同学分成几个小组,就教材文本涉及的相关中国历史文化名人,每周指定一个小组就一位从时代、生平、成就、评价等方面搜集整理资料,在文本教学过程中,一周内分几次向同学介绍,每次介绍允许其他同学就相关内容提出一两个问题,请叙述人回答,必要时教师也参与其中。这样不仅会使学生对所学知识有更深入的了解,同时,通过搜集整理资料、文献等活动,还可培养学生的分工合作意识,锻炼学生的动手能力,互相之间无形的比较也调动了学生的积极性,不知不觉中还使学生和传统文化进行了“亲密接触”。

3、课后一句名言警句

名言警句是千百年来流传下来的简练而涵义深刻的句子,如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“玉不琢,不成器;人不学,不知义”、“少壮不努力,老大徒伤悲”、“已所不欲,勿施于人”、“天下兴亡,匹夫有责”等,多积累这样闪烁着传统文化精髓的名言,既可丰富学生的语文知识,又可陶冶学生的情操,起到潜移默化的教育作用。由教师搜集,每节课下课前的两三分钟板书一句或几句,简单讲解后让学生抄记。

4、每天一首古诗

古典诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它滋养了一代代炎黄子孙。青少年学习一点古诗既可增长知识,又可陶冶情操,净化心灵,同时还可感受传统文化的神韵,提高素质。但古诗的背诵不能急于求成,如果是贪多求快,势必印象不深,容易遗忘。每天抽出5至10分钟背诵一首古诗,是轻而易举的事。积少成多,坚持下来,一年的时间,《唐三百首》背诵如流是完全可以做到的。为了便于学生背诵,在教室的黑板上设立“每日一诗”专栏,由语文课代表每天从诗词精品中选取一首,抄到栏目指定位置,全班同学利用早读或课余时间抄记后背诵。教师可每过一段时间进行一次检查或比赛,以督促学生更好地完成。

5、每天写好一个汉字

汉字是中华文化的载体,它具有其他文字任何无法比拟的优势,音、形、意结合是其一大特色。让学生写一手好字是语文教学的一个重要任务,它既可为学生学好语文奠定基础,又可让学生养成认真、务实的习惯,同时,对学生审美能力的形成与提高也大有裨益。为此,教师每天在黑板上书写一个字,供学生临摹,并就该字演变过程、书写的要领等作简单说明。采取各种书体交替进行的方式。每月进行一次写字成果评比,激发学生的兴趣。培养学生的良好语文学习习惯的活动形式多样,在活动中引导学生善于积累意识。要达到预期目标并非易事,需要有一定毅力,大多数同学都会存在虎头蛇尾的毛病。这就要求教师适时地对学生进行指导与鼓励,同时采取相应的措施进行检查督促,也可通过阶段性的比赛活动等方式调动学生的积极性。

第四、注重学生心理塑造,创造性开展研究。

在日常教学实践中,教师十分重视传统文化的弘扬,在传授知识的同时,注重学生传统文化心理的塑造。蔡正良老师的具体做法是:

1、设计“导语”时融入传统文化

2、分析文本时挖掘传统文化

3、解释文言时渗透传统文化

4、开辟第二课堂时传播传统文化。

郭爱凤老师在先秦散文教学中传统文化的有效渗透研究中,响亮提出“唱练做打,寓教于乐”的主张。她的做法和体会是:

1、重视个体感悟,加强诵读。

2、模拟文体情景,扮演角色。

3、用多媒体助教,形象讲解。

4、推荐经典著作,丰富阅读。

二、研究结论

一)就整个研究过程而言:

1、领导重视是课题研究的可靠保证

保山曙光学校虽说是一所私立学校,但周芝连校长及校务会一班人并不只把眼光瞄在生源上,而是高瞻远瞩,清醒地认识到:学校要创品牌,教科研是方向,以科研带动教学,才能出成果。由于有此明确的指导思想,当申报一开始,周校长便积极支持,亲自参与实验方案的研究,一直忙到中央教科所教育与人力资源研究部授予学校为“传统文化与语文教学”实验学校并挂牌才放下心来。

然后,学校专门指派教务处一名副主任抓课题研究工作。每学期期初,周校长都要予以指导研究,期末都要予以检查总结。07年下半年,校务会特别研究给一名教研员每月200元的补贴,作为课题研究的劳动报酬,促使其为课题研究竭尽全力。

首届年会,学校指派了课题组负责人蔡正良老师去重庆丰都与会,尽管开支并不挺大,但学校的体制不同,要老板掏钱是不容易的,学校除了报销会务开支、差旅、食宿和发基本工资外,还给了蔡老师500元补贴。

论文成果参评,学校根据规定,给予国家级一等奖奖300元的奖金。这样大大调动了老师们研究的积极性。

2、全体投入是课题研究的不竭动力

曙光学校语文组有23位语文老师,学校是属于完全中学的架子,从初一到高三共44个班,近两千名学生。

学校动员全体语文老师都参加课题研究,每个班都是课题研究的实验班。

学校出现了一股研究热。童绍华老师原先错过了加入课题组的机会,后来他通过研究“佛学”尝到了甜头,发现传统文化有钻头,便后悔自己没有加入课题组,他后来申请加入,说加入了课题组,研究便是名正言顺了。他有两项研究成果完稿了,一是《从教育的角度看佛教》,一是《<金刚经>译注》。课题组以《曙光初照》专号的形式出版了他的《<金刚经>译注》。

伍丽华老师是位30多岁不到40岁的女教师,此人对研究很感兴趣,O七年上半年,她的论文《浅探“语文教学对弘扬传统文化”的作用》获年会参评论文一等奖。现在她正以满腔的热情投入在研究中,她的论文新作又选送区教研室和中国教育教学研究会参评获奖。

O八年下半年,教务处选送参评区教育局教研室和中国教育教学研究会的几十篇论文,课题组老师占了大部分。

3、研究有序是课题研究的正确方向

如前所述,曙光学校是所私立学校,学校与教师在去留问题上是双向选择,故而每学期都有教师流动。据此,课题组在每学期的期初、期中都要召开全体实验教师培训会议,都要认真地讲解研究的目的意义,内容方法,使他们做到胸中有数,有的放矢。

为了丰富学生的传统文化知识,每个学期学校都要组织文学常识竞赛或古典词默写比赛,号召学生每周至少背诵一首课外古典诗词曲。于是各班晨读书声琅琅,背诵之风蔚为壮观。

O六年下半年至今年上半年,学校以文学社名义办好了地级校园文学刊物《曙光初照》三期。课题组先后在刊物里辟有“传统文化”、“课题研究”、“课题集锦”、“校园资讯”、“魅力滇西”等栏目,发表师生有关“传统文化与语文教学”方面的文章近80篇。

O七年暑假,学校课题组根据总课题组的要求,组织了全校语文老师和学生的中华传统文化社会调查。首先课题组印发了开展中华传统文化社会调查的《告家长书》;然后由学校派出各地招生的老师作领作,带领学生在当地进行传统文化的社会调查;最后将调查的结果写成文字上交课题组。此项活动结束共收到文章474篇,其中高三文科实验班写了25篇高质量的文章,据此,课题组在《曙光初照》里增设了一个栏目为“魅力滇西”,精选了16篇文章发表。

由于开展课题研究的需要,学校主动与全国各知名度高的报刊杂志社联系,让其推介学校。其中《语文报》、《作文报》、《作文评点报》等辟专版推介了学校和文学社。还有《中国校园文学》、《作文周刊》、《创新作文》、《中学生语数外》多次发表师生作品,时代出版社出版的《全国青少年作家作品总汇》也载学生作品9篇。

二)就课题研究实现的目标,产生的积极作用而言

1、基本实现了我们参加“传统文化与语文教学”课题研究的目标。即:使每个学生在熟练掌握语文知识和语文能力的过程中,能向他们进行地方文化教育,进行传统文化教育,进行人文教育,进行实用语文的指导,使他们在热爱家乡文化的基础上能发挥他们的创造潜能,提高他们的语文素养与语文能力,从而提高学生的思想素养和道德修养。

2、传统文化与读写教学的结合,产生了积极的作用:

①传统文化丰富了读写的内容,使学生言之有物;

②传统文化激发了学生读写的兴趣,由于读的内容新鲜,使学生产生强烈求知欲望,并使他们言之有味;

③使学生加深了对传统文化的感情,增强了师生弘扬传统文化责无旁贷,捍卫传统文化“守土有责”的使命感。

3、语文教学中弘扬传统文化途径多种多样,方法自由灵活,其中最基本的还是听说读写,最有效的还是诵读背默,最忌讳的还是玩花架子。

4、在语文教学中运用挖掘、整理、编写、识记等方法可以起到重建流失的传统文化的作用。

三)存在的主要问题:课题研究水平不平衡,成员流动不稳定不便于管理。

三、研究成果

1、二OO七年、二OO八年、二OO九年学校先后被评为优秀实验学校。学校编写的校本教材《中学课外古典诗词曲背诵读本》荣获O七年度教科研成果一等奖。学校校园文学刊物《曙光初照》O七、O八年、O九年先后荣奖一等奖。

2、校长周芝连,O七、O八、O九年先后被中央教科所授予实验学校优秀校长称号;学校课题组另一负责人蔡正良,O七年被中央教科所评为优秀学术指导,O八、O九年被中央教科所评为优秀课题组长;实验老师伍丽华、蔡丽,O七年分别被中央教科所评为优秀实验教师。

3、O六、O七、O八、O九每年编印一本地市级文学刊物《曙光初照》,共发表师生作品近800篇(首),并推荐学生作品近150篇(首)公开发表。三年中,学生参加区、市、省、国家级有关竞赛有120人次获奖。

4、向报刊杂志及时、集中推介学校课题研究成果。O七年四月《作文报》、O七年五月《作文评点报》,O七年八月时代出版社出版的《全国青少年作家作品总汇》,O七年九月《语文报》,O八年七月《中学语文》第7-8期合刊,O八年六月《中国校园文学》,O九年四月《考试指南报》等书刊报均发了学生作品专版。

5、实验教师踊跃撰写教育教学论文,实验教师论文(含相关教研活动)获奖达50人次。

总之,课题研究大力弘扬了中华民族优秀的传统文化,同时为学校提升了品位,提高了知名度,也为老师今后评聘职称大开了绿灯。利在当代,功在千秋。

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