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蔡正良的博客

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关于我

我、 笔名师斌。云南省保山市作家协会会员,中国诗歌学会会员,湖南省教育学会会员,中国教育写作学会会员,全国校园文学社团研究会常务理事,中华全国教育家协会会员。著书立说逾百部(篇),各级获奖近百次。中学语文高级教师。教书几近一辈子,内地边疆六十年。

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《大堰河·我的保姆》学案  

2010-09-03 09:36:10|  分类: 高中语文必修1教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         一、学习目标:

    1、认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。

    2、学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。

    3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方法。

    4、提高朗读自由体新诗的能力。

二、问题与题例:

    1.作者简介:

    艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产,一位算命先生胡说他的命是“克父母的”,因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养,5岁被领回家中开始读书,但依然受冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

艾青写这首诗,既是对保姆大堰河的感激,也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地主阶级,向劳动人民靠拢的真诚愿望。

艾青不喜欢“蒋”字,每每在它的上面打个“×”,久而久之,便成了“艾”字,“海澄”有“青”的意思,艾青笔名由此而来。

2、深入研究、体会本诗的构思特点。

    诗人在构思本诗时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主要的依据,时而记人写事,时而直抒胸臆;时而回忆历史,时而直面现实;时而写保姆,时而写诗人自己;时而详写,时而略写,任意挥洒,无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上,可作如下的归纳:

    第一部分,诗人告诉我们,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生,这是写本诗的导火线。在具体安排上,却一开始交代大堰河与我的关系,她没有姓,没有名,缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情,给人留下深刻的印象。

    第二部分,在激情的推动下,回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱,诗人不惜笔墨进行铺排,又写她在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。

    第三部分,用叙述方法,写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调,边叙述,边叹息,更显得沉痛。

    第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆,把诗中的感情推向高潮。诗人的感情到了极致,往往要抛弃具体的叙述或描写,借助直抒胸臆的方式,宣泄自己心中火山喷发似的激情,第12、13节便是明证。第13节,感情最强烈,语句却最少。诗人的选择是正确的,语言噜苏,就难以充分表现自己心中的强烈的激情。

三、目标检测:

   见教材P14《研讨与练习》一、二、三、四

四、配餐练习:

A组题:知识检测

  1.给下列加点字注音。

  典押(  )   荆棘(  )   忸怩(  )   火钵(  )

  团箕(  )   冰屑(  )   叱骂(  )   檐头(  )

  2.选出下列说法不正确的一项(  )

  A.诗歌中的第4、6、9、10等节,运用了反复的手法,加强了诗歌的抒情效果。

  B.诗歌的第7段,作者用排比的手法,写出了大堰河艰苦的佣人生活,突出了大堰河的勤劳。

  C.诗歌第10节,作者排列大堰河殡葬的凄惨,其主要目的只在于突出了大堰河死后的凄凉境况。

  D.诗歌的第4、6两段,作者运用对比的手法,对两个家庭的生活状况进行对批描写,虽未加评论,但却激起了人们对旧世界的愤恨与诅咒。

  3.对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”几句,理解不正确的一项是(  )

  A.日有所思,夜有所梦,因为她内心盼着乳儿成长,成才成家,幸福美满。

  B.之所以不能对别人说,是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系,无形的鸿沟,使她只能把殷切的愿望埋在心里。

  C.乳儿的幸福就是她的心愿,她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起。

  D.写大堰河做着美丽的梦——不能对人说的梦,其主要目的是突出她对乳儿的爱,与下面的几节诗没有关系。

4.诗人倾吐对大堰河的爱,这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界”)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的语段,说说起什么作用。

 

 B组题:课内阅读

1、阅读下面的诗句,回答问题

大堰河曾做了一个不能对人说的梦:/在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”……

1).大堰河的梦“不能对人说”的原因是(   )

A.这个梦对大堰河来说是非分的。     B.这个梦富有神秘的色彩。

C.这个梦还未能成为现实。           D.这个梦说出了,大堰河会在精神上失去寄托。

2).作者写大堰河的“梦”的主要用意是(        )

A 进一步表现大堰河对乳儿的深爱。

B.以“梦”表现处于生活底层的大堰河仍怀有美好的希望。

C.以梦中欢娱反衬大堰河在现实中的穷苦、孤寂。

D.鞭挞现实的冷酷,说明大堰河的欢乐只有从梦中才能得到。

2、比较甲、乙两节诗,完成1)、2)题。

甲 我是地主的儿子;/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家/而我,是吃了你的奶而被养育了的;/大堰河啊,我的保姆。

乙 我是地主的儿子;/我也是大堰河的儿子。/我吃了大堰河的奶而长大被养育,/大堰河以养育我而养育她自己的家。/大堰河啊,我的保姆。

1.下面对其分析正确的项是(         )

A.甲、乙两节诗都交代了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系,但乙比甲写得更凝炼,人称和人物的地位交代得更明确。

B.甲、乙两节诗都点明了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系,但乙更强调了大堰河被压迫受剥削的阶级地位。

C.甲、乙两节诗都写明了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系,但甲表述回环往复,更强调了“我”对“大堰河”的特有深情。

D.甲、乙两节诗都叙述了“大堰河”与“我”的养育和被养育关系,但甲通过长句的使用,读来语气更加流畅,对自己地主家庭的罪恶揭露更有力量。

2.对甲节选诗分析不当的一项是(          )

A.这节诗用了三个长句,情绵意切,回环往复,强调了我是保姆的奶养大的。

B.这节诗用了三个长句,内容具体,语义丰富。

C.这节诗长短句交替使用,使得诗句波澜起伏,疏密有致。

D.这节诗最后用呼告手法,抒发了诗人对保姆的关切和同情之心。

C组题:课外阅读

阅读艾青的《浪》和《花与刺》,回答后面的问题。

                                                        (一)浪

 

                                                   你也爱那白浪么——

                它会啮啃岩石

                                                    更会残忍地折断船橹

               撕碎布帜

               没有一刻静止

               它自满地讲述着

               从古以来的航行者悲惨的故事

               或许是无理性的

               但它是美丽的

               而我却爱那白浪

               ——当它的泡沫溅到我的身上时

                                                     我曾起了被爱者的感激

 

  (1)选出下列对这首诗的理解有误的一项是(  )

   A.诗的开头是以反洁的方式引起话题,展现了白浪残忍的侧面。

   B.诗的第二小节,通过对白浪的描述,表明有无数航行者曾被浪毁灭的事实,作者流露出的是发自内心的对浪深深的反感和憎恶。

   C.诗人在最后笔锋一转,赞美浪是美丽的,同时也点明自己对白浪的喜爱和感激。

   D.诗人为何喜爱白浪,为何对白浪有感激之情,诗人没有说,而是给我们读者留下了极大的思索空间。

(2)根据你对整首诗的理解,你觉得诗人对白浪的喜爱、赞美和感激的原因是什么?

 

                                                          (二)花与刺

 

                                                                  一

                 上帝和魔鬼

                                                            都是人的化身

                                                                  二

                                                           玫瑰用刺保卫芬芳

                                                           蜜蜂用刺保卫甜蜜

                                                                   三

                                                           时间顺流而下

                                                          生活逆水行舟

                                                                 四

                                                          朝向光走的时候

                                                     不要忘记后面有影子

 

  (3)对这首诗的解释,不正确的一项是(  )

  A.“化身”一般指具体事物是抽象事物的化身,而在这里却相反,所以“化身”一词使用欠妥当。

  B.第二节的两句分别对比,即刺与芬芳对比,刺与甜蜜对比,而非玫瑰与蜜蜂对比。

  C.第三节两句之间构成对比。

D.第四节写事物有向阳的一面,同时又有阴暗的一面。从哲理的角度说,这一节最深刻;从生活的角度说,又是最实际的。

 

                                                                                                                   ( 批改日期)     月         日

《大堰河·我的保姆》参考答案

A组题

1、  答案:diǎn jīng jí niǔ ní bō jī xiè chì yán

2、解析:本题主要考查诗歌表现手法即修辞手法运用及作用。通过对比确实写出了大堰河死后的凄凉境况,但这绝非主要目的,其最终目的是通过大堰河死后的凄惨,来诅咒这个不公道的世界,控诉这个不平等的社会。

   答案:C

3、解析:本题考查对诗中重点语句的理解。写做了不能对人说的梦,的确是突出大堰河对乳儿的爱,但本节诗与下面的第9节却是紧密相联的,与“她死时,乳儿不在她的旁侧”相互照应,以进一步突出大堰河命运的凄惨。

答案:D

4、提示:本题考查对中心思想的进一步加深与理解。即要求学生加深理解不仅对大堰河及其全家有着悲惨的命运,更主要的是通过对大堰河的描写,来表达作者对黑暗世界的强烈憎恨,深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧命运。课文的第三部分,即9~11段,就很好地体现了这一中心。

B组题

1.1)A          2)C

2.1)C         2)D

C组题

(1)解析:诗的第二小节,通过对白浪的描述,表明有无数航行者曾被浪毁灭的事实,作者流露出的似乎是对浪的反感和憎恶,但联系下面的诗节的内容,我们不难发现,诗人在整首诗中蕴涵的是对白浪的喜爱、赞美和感激之情,正是白浪有残忍的一面,才有诗人的“被爱者的感激”;更何况诗人有“但它是美丽的”“我却爱那白浪”的诗句,作者怎会“流露出的是发自内心的对浪深深的反感和憎恶”?

答案:B

(2)答案提示:此题不应有统一的答案。只要符合这首诗传达出的信息即可。如“诗人在接受浪花洗礼时感悟到:正是由于白浪残忍的一面,才磨砺出无数海上的英雄,才有航海者的搏击的胜利”。

(3)解析:肥人的崇高、丑陋复杂的两面性这样抽象的东西比作“上帝和魔鬼”,符合“‘化身’一般指具体事物是抽象事物的化身”的要求。

答案:A

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