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蔡正良的博客

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我、 笔名师斌。云南省保山市作家协会会员,中国诗歌学会会员,湖南省教育学会会员,中国教育写作学会会员,全国校园文学社团研究会常务理事,中华全国教育家协会会员。著书立说逾百部(篇),各级获奖近百次。中学语文高级教师。教书几近一辈子,内地边疆六十年。

高中语文必修4第5课《苏轼词两首》之《定风波》教学设计  

2011-05-11 15:14:38|  分类: 高中语文必修4教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       一、内容及其解析

本节课要学的内容是苏轼的词《定风波》,其核心是鉴赏诗歌,学生已经学过《念奴娇·赤壁怀古》,在此基础上继续学习苏轼词的风格,重点是认识词的下阕表现了词人怎样的人生态度。

二、目标及其解析

1.目标定位:背诵这首诗词,分析这首词的主旨。

2. 目标解析 背诵本词必须先理解,再记忆。

三、问题诊断分析

本节教学中,学生可能遇到的问题是理解“主旨忙鞋轻胜马”,产生这一问题的原因是此句出自《初入庐山》的诗中,还有鞋和马的特定含义。

四、 教学支持条件分析

本节课教学中应用多媒体教学,课前放映《初入庐山》诗歌简介,意在加强对课文的理解。                              

教学课时  1课时

五、教学过程设计

一  导入

每个人都有自己喜欢的作家,如我们宣城的才女安意如喜欢纳兰性德,如李白喜欢小谢。我最喜欢的作家是苏轼。中国古代文人中,受到后世喜欢的,苏东坡绝对排第一,他让人能看得见、摸得着、感觉得到;而他又丝毫不亚于任何一个人的才华,让我们喜欢的理所当然,心甘情愿。

 

二  诵读

1   齐读这首词,老师指导诵读。         

2   请同学们齐读,读出节奏与情感。

3   听录音,感受情感。 

 

三、整体研读

1   苏轼是从一件什么样的生活小事中,表达了这种情感呢?

明确:小序中:“沙湖道中遇雨”(途中遇雨)。

2   面对大雨,东坡是怎么做的?他有没有躲雨? 

3          这首词中,苏轼给你的最大印象是什么?

 

四、背景穿插 

1   在入世与出世之间,苏轼是怎么选择的?请结合苏轼的生平谈谈。

  “三苏”,“唐宋八大家”之一,还是最能代表宋代书法成就的“宋四家”之一。“问余平生功业,黄州惠州儋州。”

2   这首词写在什么时候?

   元丰五年(1082) 到黄州的第三个春天。“苏东坡成就了黄州,黄州成就了苏东坡。”

 

五、具体研读 

1  自由阅读诗歌。

2  看看这首短短的词,作者的情感有没有变化?如果抓重点,你会抓哪两句来看?

明确:上片重点:“谁怕 ?一蓑烟雨任平生”。“任”。

下片关键:“归去 ,也无风雨也无晴”。“无”。

3  思考:如果把全词浓缩到一个字上,你会想到哪个字?为什么?这会让你想到谁?

明确:归  

4  苏 360首词中,写归字或表达归意的诗文出现 100多次。他要往哪归? 

 明确:“惆怅东栏一株雪,人生看得几清明”,春来春去,盛与衰,他将人生看得几清明,因为看透,所以通透。他想归哪儿?“此心安处是吾乡”归于心,自归于心。“任”也好,“无”也好,有风雨才有归意。

 

六  拓展延伸

1   讨论:东坡为何不躲雨?

2   讨论:是不是在座的都赞同苏轼的这种做法呢?请联系本词来说说。

3   思考:人生之雨来临时,到底是假装没看见,就当不存在,还是主动去躲避或抗争呢?

明确:人生复杂而多元。在人生的穿林打叶声中,你到底选择一种什么样的姿态,是你自己的事,只要对得起人生这一场雨的功夫,对得起容纳我们的这个世界就行了。

 

七  课堂小结

梦里追寻且仗剑,词里况味各千秋。今天我们随着东坡先生,步入山林小径之中,体味另一番的别样滋味。心有东坡词,人生无难题。苏轼为我们撑起了一把伞,撑出了一片晴朗的天空,愿我们活得像他一样明亮,一样豁达。如果做不到,再多读读他的文字吧。“你微微地笑着,不同我说什么话。而我觉得,为了这个,我已等待得久了。”我似乎已看到了他的微笑,你们呢?

 

八  布置作业

读苏轼,我们读得更多的是豪迈,是感动,课下,请自行阅读如林语堂的《苏东坡传》,把收集来的资料进行整理,以“我所知道的苏轼”为题,写一篇研究性报告。学习了苏轼的词之后,你的人生观、价值观有什么改变?最大的感悟是什么?苏轼的这样人生经历和态度,给你什么样的启发?这些都可以写进你的文章中。

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