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蔡正良的博客

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我、 笔名师斌。云南省保山市作家协会会员,中国诗歌学会会员,湖南省教育学会会员,中国教育写作学会会员,全国校园文学社团研究会常务理事,中华全国教育家协会会员。著书立说逾百部(篇),各级获奖近百次。中学语文高级教师。教书几近一辈子,内地边疆六十年。

高中语文必修1第7课《记念刘和珍君》教学设计  

2011-05-07 20:17:33|  分类: 高中语文必修1教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、内容及其解析

1、内容:记念刘和珍君

2、解析:从本节课开始进入第三单元现代写人记事的散文学习。本节课所要学习的内容指的是《记念刘和珍君》,其核心是作者通过描摹刘和珍的音容笑貌,叙述他们的行为事迹,字里行间融入作者真挚的情感和深刻的感悟;理解它的关键就是看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价,如何在叙事中表现或隐或显得情感倾向。学生之前学习了鲁迅的一些小说《故乡》、《孔乙己》,所以他们或多或少的理解一些鲁迅文章的一些特点。而本文又位于第三单元第一课的位置,一方面彰显了本文的重要之处;一方面作为一篇传统的文章,我们可以通过本文的学习来体会鲁迅的那种明知抗争的绝望却仍要作绝望的抗争的精神。本课的教学重点是:准确理解作者的感情,解决重点的关键是通过对文章的结构以及对语言的分析来把握。

 

二、目标及其解析

1、目标定位:理解作者的那种明知抗争的绝望却仍要作绝望的抗争的精神。

2、目标解析:理解作者的情感脉络,就是要认真通读课文,分析文章的思路以及对语言的分析。让学生理解课文语言中的那种言外之意,体现作者的思想情感的发展。

 

三、问题诊断分析:

    在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是对文章的语句的不理解,产生这一问题的原因有两个方面:一方面是对鲁迅文章从内心深处就有了恐惧感,一方面是对文章思路的不甚了解,因而不会把语句放入到整篇文章中去,脱离了语境去理解语言。解决这一问题可以从两方面进行,一方面把鲁迅还原成人,这样可以从平等的地位上去解读鲁迅,一方面从文章思路入手,把语言放入到具体的语言环境中去。其中的关键是:指导学生根据具体的语言环境,结合文章思路去体味鲁迅语言的妙处。

 

四:教学过程设计:

问题一:作者在本文中是怎样来记念刘和珍的?难道他写作此文的真正目的就是只为了“记念刘和珍”吗?如果不是,那他写作本文的目的又是什么呢?

设计意图:我想通过这题来理解本文的主旨和结构。通过对刘和珍这个人物形象的分析,让学生掌握如何分析人物形象的方法。

提示:①:结合背景来分析。

      ②:结合文章的第六节来分析。

问题二:为什么作者不去参加追悼会而独自在礼堂外徘徊呢?

设计意图:想通过本题的设计让学生掌握鲁迅的杂文也想他的小说一样批判国民劣根性。

提示:结合文章的第六节来分析。

问题三:语言是思想的载体,请读课文,试分析作者的思想感情?

设计意图:通过对本文的学习,让学生掌握作者的语言风格,理解鲁迅之所以是鲁迅,他的深刻性和前瞻性。同时使学生学会如何在语言中饱含自己的情感,以便能学以致用。使他们在自己写作文时能真正地表现自己真实的情感,而不是写一些假、大、空的套话、废话。

小问题:

①:为什么多次写到什么无话可说之类?

②:对刘和珍的死作者为什么要写得如此的详细呢?

?:当三个女子……这句话如何理解?

④:惨象,已使我……如何理解?

⑤:真的猛士、幸福者、哀痛者、庸人、苟活者、后死者等分别指的是哪些人?

 

五:本课小结:

    作为一篇传统的文章,我通过了三个问题,分别从三个不同的角度来分析这篇课文,主要是从文章的主旨和思想情感来设计的。当然,鲁迅是说不尽的,我们只是从一个侧面来解读鲁迅。

 

 

 

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